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9月份理论学习2(于翠)
发布日期:2017年09月29日    点击次数:     作者:于翠    来源: 本站原创

 

9月份理论学习2(于翠)
 
 学习内容:英语阅读教学,本来就是件难事。针对小学生,就是难上加难。在学生的潜意识里,英语就是你问我答,从没把整体的阅读放在重要的位置,以至于他们见阅读就害怕。看惯了师生之间的互动,阅读教学老师们都从对话入手,在对话中解决问题,殊不知我们竟忽略了阅读的目的Reading,把读远远地甩在了课的最后环节。阅读一般有两个目的,一是给人们带来外语知识、文化知识和思想,二是给人们带来乐趣。在学生学习英语的过程中,听说读写四项技能的训练不应该分开,并不是说到了高年级学生才开始阅读,应该说从学生学习英语开始,只要有文字,就应该有阅读训练,只不过根据学生在不同学习阶段的年龄特点和教学要求,有所侧重。所以我们在小学阶段,即便是低段,我们也应该安排一些小故事,让学生来阅读、来表演,这样能够通过学习故事、表演故事,有更多语言输入。通过生动活泼的情景呈现趣味对话,扩展语言知识面,提高学生阅读理解的能力。
心得体会:所以我们在教学过程中要学会分析教材,这是进行阅读教学的一件很重要的工作。目的是在教学中突出重点、突破难点,提高教学效率。在此基础上还需要学会分析学生,分析学生生活经历与阅读材料之间的关系;学生的心理和年龄特点,智能因素和认知能力等;学生的语言能力范围;预测学生在学习本节内容时的好的方面和可能出现的问题,为设计阅读后的练习做准备,不能只为完成这节课的教学任务,而忽略学生的感受,要能使学生不知不觉地融入学习新知识的情境,激发他们的学习动机、兴趣及求知欲望,使其乐于学习,爱上学习。
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