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恐龙教学设计(钱春霞)
发布日期:2017年06月17日    点击次数:     作者:钱春霞    来源: 本站原创

《恐龙》第二课时  

教学目标:

1、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性,培养学生热爱科学、探索科学奥妙的愿望。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学重点:

理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性,培养学生热爱科学、探索科学奥妙的愿望。

教学难点:

初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

教学准备:课件

一、问题引路,导入新授
  同学们,这节课我们一起再次走进两亿年前的恐龙世界,去了解恐龙有什么的特点?

二、精读课文,了解恐龙的种类和形态,学习说明文常用的说明方法

1、请同学们自读课文,看看课文向我们介绍了哪几种恐龙?在恐龙的名称下面画上横线。
  2、反馈,师问:课文向我们介绍了哪几种恐龙?
    (板书:雷龙梁龙剑龙三角龙霸王龙鱼龙翼龙)

3这几种恐龙各有什么特点?请同学们再读课文第二——四自然段,边读边思考,用“﹏”画出写恐龙特点的词句,想想作者是用什么说明方法形象的写出恐龙的特点的。

4、教学雷龙。
  (1)(屏显雷龙图片)师:这是雷龙,它有什么特点?(出示课件)这句话中哪个词最能概括雷龙的特点?(庞然大物)什么叫庞然大物?(很大很大的物体)雷龙到底有多大?
  (2)作者是用什么说明方法形象的写出雷龙是个庞然大物的特点的?

一头大象大约4-6吨,雷龙比六头大象还要重,可见它真是个——庞然大物!这句话是拿雷龙和大象相比较,这样的说明方法叫做作比较。

雷龙的踏脚步声像——?(雷鸣一般)这种方法叫做打比方。再一次说明它是个——庞然大物!也难怪人们给它取名为“雷龙”。

(3)你能通过朗读,用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?
  5、小结学法,学习迁移。
  刚才我们学习了“雷龙”,首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”,然后通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的,最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙,说说它们各自有什么特点,想想课文是用什么说明方法写具体的?(课件出示自学要求)
  6、学生自学讨论,教师巡视指导。
    7、反馈交流。

师:你对哪种恐龙最感兴趣?它有什么特点?课文是用什么说明方法介绍的?(相机学习恐龙)

(1)梁龙(屏显梁龙图片)师:这就是“梁龙”,梁龙有什么特点呢?(很长)哪些词语说明梁龙身体很长?

二十多米有多长?(大约有三个教室那么长)课文通过列举这样一个数据,让我们一下子明白了梁龙有多长,这种方法叫做列数字。
  谁能把梁龙的长给读出来?
  (2)剑龙(屏显剑龙图片)师:这就是“剑龙”,课文写了剑龙有什么特点?(剑板、尾刺)
  “两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。
   我们一起来读出剑龙的特点。
  (3)三角龙(屏显三角龙)师:这就是“三角龙”。
   一看见三角龙你就有什么感觉?用文中的一个词说,这就叫——(望而生畏)三角龙到底有些什么特点,才会那么吓人?。一米有多长?这里运用了什么说明方法? (列数字)

 谁来读出三角龙望而生畏的特点。

(4)鱼龙和翼龙

A、同学们看(屏显“鱼龙”图片)这就是“鱼龙”。它有什么特点?这句话把鱼龙比作什么?这种说明方法叫打比方。齐读这句话
  B、 (屏显“翼龙”图片)这就是“翼龙”,“翼”就是翅膀。翼龙有什么特点?这句话把翼龙比作什么?这种说明方法叫打比方。
    C、它们是恐龙吗?(鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。)

D、(自问自答)为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢?(因为它们虽然都生活在同一时期,有很多生活习性相同,但恐龙只是陆地上的霸主,而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主,所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。)                                                  

E、师小结:这是第三自然段告诉我们的,生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙,它们属于恐龙的亲戚。

(5)霸王龙(屏显霸王龙图片。)霸王龙又有什么特点呢?哪一个词最能表现霸王龙的特点。(“非常凶猛”)

你从哪些词句最能感受到它非常凶猛?“牙齿就像锋利无比的匕首”,这也是——(打比方)

哪位同学来读出霸王龙非常凶猛的特点。

8、课文用打比方、列数字、作比较的说明方法,使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙、鱼龙、翼龙的特点有了清楚的了解。恐龙就这几种吗?老师带来了一些其它恐龙的图片,我们一起看看吧!(课件欣赏其它类型的恐龙)

刚才我们欣赏到这么多的恐龙,每一只的形态一样吗?难怪课文第二自然段第一句就说:恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。引导理解“千奇百怪”。

师:二、三自然段正是围绕这一句话来写的。

三、了解恐龙的食性和繁殖特点

过渡:那么多的恐龙,它们吃什么呢?

1、师:恐龙吃什么?(明确:恐龙的食物有两种,一种是——,一种是——。)

2、比如书上介绍的凶猛的霸王龙是专门食肉的,让人望而生畏的三角龙的食草的。

过渡:恐龙又是怎样繁衍后代的?齐读第五自然段。

1、恐龙是怎么出生的?(卵生的)什么叫卵生?鸡是卵生的吗?鸭呢?鹅呢?对,这就叫卵生。看,这是恐龙蛋,它有什么特点?(十分坚硬)(出示小恐龙破壳而出的图片。)这只可爱的小恐龙正在破壳而出呢!

2、引读:小恐龙破壳而出以后,大恐龙会——(精心照顾它们)(出示图片)。

四、引导学生猜解恐龙灭绝的谜团

1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年,大约在6500万年以前,这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗? (交流)

2、你们所讲的原因都只是猜测,恐龙灭绝到底是什么原因,至今还是一个谜。但是我们相信,在不久的将来,我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个小朋友。

五、小结,做人文教育。

六、作业。

    把你最喜欢的一种恐龙介绍给你的家人或朋友。

七、板书设计

《恐龙》

种类:多         形态:千奇百怪         说明方法

        雷龙            庞然大物              作比较、打比方

        梁龙            身体很长              列数字、打比方

        剑龙            剑板、尾刺            列数字、打比方

        三角龙          三只大角              列数字

      食物:植物  肉类

      繁殖:卵生

 

《恐龙》第二课时教学反思

    《恐龙》是国标版小学语文第六册的一篇课文。这是一篇知识性短文,课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性,字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙的种类和形态,恐龙亲戚的种类和生活,恐龙的生活习性,重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。

    今天,我上了《恐龙》这课,感受颇深。

    从教学过程、效果来看,本人认为以下几点几点做得较好:

    1、能充分利用课件辅助教学,激发学生学习的学习兴趣。

由于恐龙距离我们年代久远,谁也没有见过,所以课前我查找了许多恐龙的图片,课堂上向学生展示大量恐龙图片并配以文字,调动学生对恐龙的感性认识,引导学生认识恐龙、走近恐龙,了解恐龙,深深吸引了孩子的注意力,于是,他们能主动积极地投入到学习中来。

    2、能抓住重点词句,品读感悟,注重学法的指导。

故人云“授人以鱼不如授之以渔”。我在教学中正确处理导与教的关系。在精读课文时,我首先引导学生集体学习雷龙,用抓重点词“庞然大物”去感悟雷龙的庞大、了解说明方法、感情朗读等方法来感受恐龙的特点,暗示了学习方法和步骤,为后面的自学作了一个示范。剑龙、三角龙、梁龙等几种恐龙由学生自主研究,并给一个提示,让学生明确目的,带着任务去读书。在汇报时我相机点拨,让学生抓住恐龙的特点的词来品读感悟,了解说明的方法。这样既激发了自主探求的欲望、锻炼了学生自主学习的能力,又让教学灵活机动,以学生为中心,体现了学生的主体地位。从检查反馈来看,学生的思维被激活,回答都有自己的独特感受。   

    教学就是一门遗憾的艺术。我的堂课有很多地方有待改进:

    1、这课是学生比较感兴趣的课文,学生在朗读时应该是声情并茂的,但学生始终读得不到位,这是我没有恰当地指导朗读的结果。比如:在学习雷龙时,通过“庞然大物”等词语可以说明雷龙的大,学生已经提到“庞然大物”的意思,我就该适时的让学生读好庞然大物这个词语,通过朗读关键词来读好句子。同样的说到三角龙时,“望而生畏”就是个很好的切入点,但我又草草的解释完词语就过,没有充分给孩子朗读的机会。

    2、导入新课不够自然,显得有点仓促。

    3、课堂激励性语言太少,学生回答问题的积极性不高。

    4、学习恐龙形态特点时,教学形式单一,难以保持学生的学习热情。

    5、不善于倾听学生的回答,学生回答有误没有及时更正。

    6、当学生学习了打比方、列数字、作比较的说明方法后,没有让学生学以致用。

    在今后的教学中,我会扬长避短,努力,努力,再努力,让自己的课堂教学更上一个新台阶。

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