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走进阅读——教师专业成长之路
发布日期:2016年03月24日    点击次数:     作者:    来源: 本站原创

 

师者,所以传道授业解惑也,教师,作为文化底蕴的传承者,人格力量的塑造者,自身素质不是一个考验吗?而教育,天然需要教师具有一种博大而高远的精神,一种充实而圣洁的灵魂,一种虔诚而温馨的情怀,和追求完美人生的信念。那么?怎样才能使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神呢?答案就是读书,只有在读书的同时进行实践 研究,反复思考,才能实现教师专业化发展,并而促进教师人生的发展和生命的成长。
   人们常说:“校园是知识的摇篮”“校园是培养人才的基地”而人才基地除了要有好学的学生,更重要的是要有一批师资雄厚的知识传播者和人才培养师。
   可大多数人都认为“认真读书,刻苦学习”是学生们身上的专用词,而教师则只需坐享其成即可,可如今,激烈的市场竞争中,这种思想的人往往会被社会无情的淘汰,适者生存已成为现代人的座右铭,作为教育界的一员,更应该不断的充实自己,更新自己来适合这个社会的步伐。
     那么?什么样的教职工才符合这个市场呢?在这里我想说的是:“只有知识型的教师才更受学生、学校、社会的肯定”,而读书,就是取得知识的最好途径.
      以读书为支撑,教师可以立足课堂,从从容容播种传道,以读书为信仰,教师可以积极坦然而宁静,明朗的面对人生;以读书为生活,教师可涵养自己的丰富的感情、健全的理性、敏锐的判断,和不竭的创造力,更好服务于学生的发展;以读书为己任,可使教师的生命之树常青,无声的润泽学生也悄悄的葱茏自己。
      读书,能改变教师的精神气质和品性,“腹有诗书气自华”。读书,能够使教师不断的增长职业智慧,使自己的教学闪耀着睿智的光彩;读书,能使教师充满生命的激情和智慧的言语,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息;读书,能改变教师的人生,从而使教师思考人生,把教学变成一种过程、一种动态、一种求索;读书,是教师可贵的生活品质,一种诗意美好的人生境界。
       广收博览,才能信手拈来、应用自如;引经据典,才能妙趣横生、融会贯通;书破万卷,才能“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”
      我们作为知识的传播者,智慧的促生者,心灵的塑造者,生活的导师和道德引路人,我们是不是该尽最大努力地追寻胸罗万象呢?所以我们读唐诗宋词、汉赋元曲;读庄老佛禅、魏晋风度;读钱塘余韵、姑苏斜阳;读屈原、李白、苏轼、曹雪芹;读歌德、泰戈尔、莎士比亚、巴尔扎克;读平民百姓、推水卖浆之流。因为我们要站得高,才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮;才能把人类心灵的广袤与深邃,世界的多样与神奇,世事的无端与诡异,传授给那些求知如渴的莘莘学子们。
       我们读激动人心的战争史,读发人深省的哲理书,读丰富细腻的言情书,读怡神养性的闲书野史。当我们在“归去来兮”中激动过;在“浮士德”中浸润过;在“文化苦旅”熨服过……被真善美洗礼过的心灵走进课堂时,我们的教学一定会非同凡响,会产生直达学生心灵的震撼力。
      教师的读书习惯,会直接影响学生。“把每一个学生都领进书籍的世界,培养对书的酷爱,使书籍成为学生智力生活的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活占何种地位”教师首先是读书人,为了学生,为了自己,我们必须坚持读书。
     没有书籍的滋润,何来深厚的学养,何来传道授业解惑。“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光”罗曼·罗兰如是说。尊敬的教师们:用读书来款待自己的心灵吧,一本书、一支粉笔,远离喧嚣和浮躁,静静的回归自我,体验烦躁背后的冷静,繁华落尽后的从容,不也是一种享受吗?尊敬的各位老师,教师的成长之门只能由教师个人打开,别人爱莫能助,让我们自己打开书本,打开自己的成长之门,走向人生发展的最高境界,永远在讲台上 ,艺术人生 荡气回肠吧。

 

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